MUSICOLINGUÍSTICA

Introdução 

A música faz parte de nossa vida cotidiana. A rádio, a televisão, nossos cantores preferidos, as crianças, o despertador confirmam que esta afirmação bate à nossa porta todos os dias e a toda hora ao longo da nossa breve jornada no planeta Terra.

Entrega do projeto de implementação dos
estudos do português do Brasil no ISM.
dezembro de 2003.

O som psicoafetivo, com outras palavras “a música”, esta é um elemento natural capturado pelo sistema auditivo causando-nos sensações, por vezes inexplicáveis. Uma música simples pode levar-nos a mover a cabeça, a cintura, o tornozelo ou um ponto marcante do pé contra o chão, ou até mesmo nos fazer chorar ou dar-nos calafrios. No passado, nossa infância e primeiro amor podem ser revividos por alguns momentos pelo simples ato de ouvir uma canção.

Graças às investigações do pesquisador e professor de música suíço Robert Hisland-Hiestand, comprovou-se que a música é um elemento estratégico para a aprendizagem de línguas, o que o levou a criar o sistema revolucionário denominado CO.MU.PH.AN. 

Este método tem por objetivo especial de quebrar o princípio de que as línguas estrangeiras devem ser bombardeadas com regras da gramática normativa da língua e com duros exercícios bastante desmotivantes para os alunos.

Foi-se observado também que a Musicolinguística é um agente extremamente eficaz para eliminar o sotaque da língua materna do aluno ao decorrer do estudo do sistema. A leitura silábica musical assegura eficaz desempenho na leitura da língua estrangeira, consequentemente na fala do idioma estudado.

 

História da Musicolinguística 

Sistema de aprendizagem da língua criada pelo pesquisador e músico suíço Robert Hisland Hiestand (1925 -), com base na utilização da música e do canto.

Este conceito foi desenvolvido ao longo de muitos anos de estudo e pesquisa. A descoberta fundamental é que a sua música é um agente que contribui para a consolidação da compreensão semântica da linguagem e da memória ideal de assimilação. Estudos de qualquer língua são possíveis se baseado principalmente pela música como instrumento motivador. 

Institut Supérieur de Musique, Langues et Culture: ISM 

Sr. Hiestand fundou, há pouco mais de 50 anos, o Instituto Superior de Línguas, Música e Cultura, atualmente localizado a 10 minutos da estação ferroviária de Cornavin, em Genebra, na Suíça Romanda).  

O ISM (Instituto Superior de Música Línguas e Cultura) é o único instituto superior no mundo a formar professores do sistema CO.MU.PH.AN, onde seis idiomas são estudandos durante os cinco anos de estudo. Ao final do curso, estudante obtem a licença em Musicolinguística. 

Sistema CO.MU.PH.AN
(COmmunication, MUsicolinguistique, PHonétique et ANalyse) 

Este sistema é composto por quatro etapas: a comunicação (utilizada de forma imediata para desenvolver as competências orais do aluno), a  música (para estimular o processo cognitivo por meio do som pscicoafetivo), a fonética (utilizada para desenvolver a capacidade de percepção da parte fonética e melódica presente na língua) e a análise (etapa final do processo que tem por objetivo emplorar o contexto sócio-econômico-cultural que motivou o compositor a criar a letra da canção). 

Para maiores informações sobre o ISM e sobre o Sistema CO.MU.PH.AN, acesse o link da Universidade ISM.   

Gilson Lopes

2012_11_23 

Formação FSEA

Mais precisamente no fim de novembro do ano passado (2009), a minha cara Hélène Baud, questionou-me, acho que pela décima vez: "Gilson, est-ce que tu vas rester en Suisse?" E pela décima primeira vez, eu respondo: "Hélène, je dois partir pour le Brésil car mes études finiront en octobre 2010 et tu le sais déjà, bordel!"

Em outras palavras no nosso querido português, ela perguntou-me se eu irei continuar na Suíça após o fim de meus estudos, eu respondi que deverei voltar pro Brasil já que meu visto é de estudante e, segundo a lei suíça, todos devem retornar ao seu país de origem ao término de sua formação.

Com a troca de algumas palavras, ela acaba por esclarecer que a UPCGe poderia entrar com uma participação para eu seguir a formação do primeiro módulo FSEA cujo formador está desenvolvendo um projeto piloto.

Em minúcias, o FSEA (Federação Suíça para a Formação - ou Ensino - de Adultos) determina as regras para a Formação de Adultos em território helvético. Já que o curso universitário de Pedagogia não abrange o ensino de adultos - ou seja, a Andragogia -, a Confederação criou essa federação a fim de estabelecer as normas e os cursos de capacitação de formadores de adultos.

Nesta ocasião, Hélène apresentou-me a possibilidade de fazer o curso que tem a mesma equivalência do "Qualifications +" (vide ponto 4.3) e, com a obtenção do primeiro dos cinco módulos, eu terei um documento oficial da Confederação que sou formador de adultos e que tenho competências para dar um seminário para novos professores sem experiência.

Isso encantou-me a fundo e, no dia 16 de dezembro de 2009, participei da primeira sessão da formação chamada de "Double Module de la Formation d'Adultes pour l'Obtention du Premier Module du Brevet Fédéral pour le Public peu qualifié" (formação voltada para a formação de adultos pouco qualificados no intuito de melhor favorizar a integração dos estrangeiros).

Esse curso não é nível universitário porque não há esse tipo de reconhecimento no âmbito mundial, já que este tipo de demanda está surgindo aos poucos em nossos dias atuais.

No outro capítulo, entro em detalhes sobre as sessões de formação.

Gilson Lopes
2010_02_15

VALIDATION DES ACQUIS

Num belo dia em 2006, estou eu fazendo inscrições na UPCGe e recebo o gentil senhor Daniel ZWAHLEN para um curso avançado de Russo. Percebo, lendo o seu formulário de inscrição, que ele já é aluno de Russo desde o ano letivo 2004-2005. O banco de dados da UPCGe confirma a afirmação.

No momento de receber o pagamento da inscrição, percebo por um grande acaso que, no campo "profissão na Suíça" do tal formulário, ele respondeu "conseiller Validations des Acquis", ou seja, "conselheiro da Validação de Competências". Acabei lembrando-me que Hélène Baud havia-me falado vagamente a respeito. Claro que essa oportunidade não foi desprezada e questionei-lhe sobre esse processo.

A OFPC (traduzindo, Secretaria para a Orientação, Formação Profissional e Contínua), órgão federal da Confederação Helvética, é diretamente ligada ao DIP (Departamento de Instrução Pública) e, um dos programas de formação contínua para adultos se chama "Validations des Acquis", sendo conhecido particularmente em Genebra por "Qualifications +".

Imaginem o seguinte contexto: você é formado em Turismo e, durante 2 anos, você dá aulas de português do Brasil voluntariamente para uma associação sem fins lucrativos. No final desse período, você recebe um atestado comprovando que desempenhou a atividade de "formador de adultos", tendo ministrado aproximadamente 150 horas de aula. O que você faria se descobrisse que essa sua experiência poderia se tornar um diploma reconhecido por um órgão federal válido em toda a Suíça? Isso mesmo: um comprovação acadêmica que atesta-lhe competências profissionais de uma determinada área de atuação sem nunca ter ido a uma Escola Técnica ou Universidade.

Isso acima explicado a grossomodo é exatamente o que retrata a minha situação, porém nessa época, em setembro de 2007, eu possuía quase 10 vezes o número mínimo de horas exigidas.

No final da inscrição do Sr. Zwahlen, recebo a sua carta de visita repleto de incentivo à minha pessoa para inscrever-me ao programa de "Qualifications +".

A minha iniciativa custou um ano para contactá-lo, ou seja, fi-lo em janeiro de 2008. Ele responde gentilmente ao meu e-mail e dá-me o site internet onde devo imprimir o formulário e endereço a enviar todos os meus certificados e atestados de participação a todos os seminários. Em fevereiro de 2008, em plena visita a meus caros e admirados amigos Soraya e Daniel Meirinho em Lisboa (Portugal), recebo uma ligação do OFPC pedindo que eu comparecesse o mais rápido possível para uma entrevista com o Sr. Crouzet, conselheiro em formação. Pulei de alegria!

Na data e hora marcadas, compareço ao escritório em Genebra, mais precisamente no bairro Carouge, e damos início a uma sessão de explicações, descobertas, curiosidades e desmotivação.

Sr. Crouzet elogiu bastante o meu currículo e motivou-me sem cessar a apresentar-me ao dispositivo da OFPC mencionado. Falou-me que, no momento em que eu der o sinal verde, contam-se 90 dias para que eu lhes apresente um trabalho descrevendo minuciosamente: como eu adquiri todas as minhas competências como formador de adultos, como eu preparo, como eu dou e como eu avalio os alunos além de fazer uma auto-análise do meu trabalho contendo pontos fortes e a melhorar. Ele me mostra um exemplo de trabalho, eu me questionei:" Isso aí é um catálogo telefônico ou o quê?". Fiquei abismado com o specimen que me foi apresentado e deduzi que anos serão necessários para preparar algo semelhante àquilo.

Ainda para terminar esse encontro com o meu ego quase arrasado, Sr. Crouzet assegurou-me que, além desse trabalho, deverei defendê-lo diante de dois especialistas no assunto de formação para adultos e, após certificação do primeiro módulo do FSEA (Federação Suíça de Ensino a Adultos), o diploma vale apenas por dois anos sendo unicamente na Suíça reconhecido como um diploma profissionalizante, não universitário.

Agradeci pela atenção, disse que iria refletir e que daria uma resposta o quanto antes. Deixei de lado e nunca mais retomei esse assunto, mas o melhor está por vir.

Gilson Lopes
2009_12_25